layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus. 3 B. layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus

 
 3 Blayanan pendidikan anak berkebutuhan khusus Model sekolah khusus siang hari

com1), piers_noak@yahoo. Disusun oleh : Anggi Yusuf Mustofa ( 17180007 ) M. anak berkebutuhan khusus dan cara yang dapat dilakukan oleg guru dalam membantu anak berkebutuhan khusus tersebut. Anak gifted dan talented biasanya memiliki kreativitas. Khususnya warga negara yang memiliki keterbatasan-keterbatasan tertentu. Soal Ujian UT PGSD PDGK4407 Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus lengkap dengan kunci jawabannya kami posting untuk Anda Mahasiswa Universitas Terbuka jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang sekarang ini akan menghadapi. Temuan penelitian (Reefani, 2013; Windarsih et al. 20/2003 tentang Sisdiknas, anak berkebutuhan khusus dapat dimaknai sebagai anak yang karena kondisi fisik, emosional, mental, sosial, dan/atau memiliki kecerdasan atau bakat istimewa memerlukan bantuan khusus dalam. Jenis Pelayanan Pendidikan bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Dibedakan menjadi 3 katagori : Layanan Pendidikan yang berkaitan dengan bidang Kesehatan dan fisik, seperti kebutuhan yang berkaitan dengan koordinasi Gerakan anggota tubuh dan berbagai jenis gangguan Kesehatan, melibatkanberbagai tenaga professional, seperti. Buta total bila tidak dapat melihat dua jari di mukanya atau. Buku ini ditulis oleh Dinie Ratri Desiningrum, seorang dosen Fakultas Psikologi Undip, dan diterbitkan oleh UNDIP Press. Tunanetra adalah anak berkebutuhan khusus yang mengalami gangguan daya penglihatan sebagian atau. Kriteria pengklasifikasianSelain itu, melaksanakan pendidikan berbasis teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dan mengoptimalkan peran guru. MAKALAH ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (Model dan Tenaga Pendidikan Layanan A BK) (Makalah ini kami buat untuk memenuhi tugas pada mata kuliah Psikologi Perkembangan Peserta Didik) Dosen Pegampu: Dr. Baca juga: 6 Cara Berinteraksi dengan Disabilitas Tunanetra agar Tak Salah Paham. Dengan layanan pendidikan diharapkan anak dapat mengembangkan potensi yang dimilikinya seoptimalUmpan Balik. 2. . Kekhususan yang mereka miliki menjadikan ABK memerlukan pendidikan dan layanan khusus untuk mengoptimalkan potensi dalam diri mereka secara sempurna (Hallan dan Kauffman5. Kegiatan kerjasama dalam pelayanan pada anak berkebutuhan khusus tersebut adalah 1) Adanya pemeriksaan psikolgis dan 2) Terapi berman. Fadel Ihza Islami ( 17180011 ) JURUSAN TADRIS BAHASA INGGRIS FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG 2017 KATA PENGANTAR Puji dan. Mengapa demikian adanya pendidikan inklusif ini sangat [email protected] Anak Berkebutuhan Khusus di Taman Kanak- Sri Hartati Universitas Negeri Padang Email : Sri. Pendidikan inklusi bersifat terbuka terhadap perbedaan karakter peserta didik dan berupaya. UUD 1945 (Amandemen) Pasal 31 Ayat (1): “Setiap warga negara berhak mendapat pendidikan” Ayat (2): “Setiap warga negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib membiayainya” 2. A. Jenis-jenis anak berkebutuhan khusus, ciri-ciri, dan terapinya – Data Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud Tahun 2015 menyebutkan bahwa jumlah anak berkebutuhan khusus atau Heward atau yang lebih sering disingkat ABK di Indonesia mencapai 1,6 juta orang. Sistem pendidikan segregasi merupakan sistem. , 2017) menemukan 3 hambatan Sudah sesuaikah layanan pendidikan yang diberikan untuk anak-anak penyandang tunanetra, tunarungu, dan tunadaksa, jika dilihat dari tingkat ketunaannya selama ini? Jelaskan pendapat saudara, disertai landasan pemikirannya secara obyektif. 1 Pendidikan Anak Tunarungu dan Anak dengan Gangguan Komunikasi Kegiatan Belajar 1 Definisi dan Klasifikasi, Penyebab, serta Cara. muhamad syaban subekti. Syarifan Nurjan, MA Disusun Oleh: Amar Ma’ruf A. a. Anak berkebutuhan khusus usia dini juga berhak mendapatkan layanan pendidikan. Hari juga menjelaskan di Malang hingga saat ini terdapat sebanyak 60 lembaga pendidikan inklusi. Rahmat hidayat A1E308260. Merangkum laman Sahabat Keluarga Kemendikbud, Praktisi Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Dyah M Sulystiati dari Kelompok Belajar Little. Soal Pilgan Materi Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Namun apabila guru telah memiliki pengetahuan dan pemahaman mengenai hakikat anak berkebutuhan khusus, maka mereka akan dapat memenuhi kebutuhan anak yang sesuai. Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) membutuhkan pendidikan khusus dan pelayanan terkait, untuk mencapai potensinya secara maksimal. Penelitian ini dilatarbelakangi permasalahan bahwa belum semua warga negara memperoleh layanan pendidikan. layanan pendidikan di sekolah khusus (SLB) ataupun sekolah dengan program inklusif sehingga masih terdapat sekitar 245. Kata Kunci : Kebijakan Layanan Pendidikan anak jalanan dan pekerja anak, , implementasi kebijakan . Pelayanan pendidikan bagi ABK adalah jasa yang diberikan berkaitan dengan pemenuhan kebutuhan para ABK, sehingga ABK tersebut dapat mengembangkanpotensinya. JASSI ANAKKU, 9(1), 97-106. 5. . Istilah anak berkebutuhan khusus tidak merujuk pada sebutan untuk anak dengan kecacatan, namun merujuk pada layanan khusus yang diperlukan anak berkebutuhan khusus. Contohnya tidak jauh-jauh, di Kabupaten Magelang, khususnya di SLB Ma’arif Muntilan, walaupun pandemi tetap menghasilkan anak- anak. memberikan layanan Pendidikan Khusus secara inklusif. Anak-anak dengan kebutuhan khusus adalah anak-anak cacat atau hambatan fisik, mental, intelektual, sosial, atau emosional, seperti: anak-anak dengan autisme, tuli, buta, retradasi mental, cacat. Selain pendekatan individu dan pendekatan kelompok, bagi. apabila hambatan. , M. BAB I PENDAHULUAN 1. emosionalnya. Abstract. 21111/sjic. 1 latar belakang Layanan pendidikan merupakan satu kajian penting untuk memenuhi kebutuhan anak-anak berkebutuhan khusus (ABK), yang memiliki keunikan tersendiri dalam jenis dan karakteristiknya, dan membedakan mereka dari anak-anak normal pada umumnya. Penyelenggaraan sekolah ini bertujuan supaya semua anak dapat mengakses pendidikan seluas-luasnya. Sehubungan dengan itu, maka guru sebagai ujung tombak pendidikan formal perlu memberikan layanan secara. Direktur Pembinaan Pendidikan Khusus, Sanusi, mengungkapkan bahwa pemerintah daerah menjadi kunci dalam peningkatan. Layanan pendidikan pada anak berkebutuhan khusus harus didasarkan pada pemberian kesempatan bagi seluruh anak berkebutuhan khusus dari berbagai derajad, ragam,. Pendidikan Terpadu ialah model penyelenggaraan program pendidikan bagi anak yang berkebutuhan khusus yang diselenggarakan bersama-sama dengan anak normal dalam satuan pendidikan yang bersangkutan di sekolah reguler (SD,SMP, SMA dan SMK) dengan menggunakan kurikulum yang berlaku di lembaga pendidikan yang. Sekitar 115 ribu anak berkebutuhan khusus bersekolah di SLB, sedangkan ABK yang bersekolah di sekolah reguler pelaksana Sekolah Inklusi berjumlah sekitar 299 ribu. Dimata Tuhan semua orang sama yang membedakan hanya ketakwaannya. 1 Prinsip Dasar Layanan Anak Berkebutuhan Khusus. B. Anak berkebutuhan khusus dapat berpindah dari satu bentuk layanan ke bentuk layanan yang lain, seperti: Kelas terapy (Omisi), ABK belajar di kelas terapy. Yuwono, I & Utomo. Berdasarkan permasalahan tersebut, pemerintah perlu menyediakan layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus dengan gangguan emosi dan perilaku (Agustin, 2017;Nugroho & Mareza, 2016. Dalam pendidikan khusus atau sekolah luar biasa (SLB) guru sangat berperan pentingsehingga memerlukan pelayanan pendidikan khusus. Hak anak yang wajib dipenuhi diantaranya adalah hak untuk memperoleh pendidikan dan pengajaran. Depdiknas . Undang-undang RI No. 544. Temuan penelitian (Reefani, 2013; Windarsih et al. Kooperatif. Jumlah peserta didik inkusi 2014 sebesar 4. Menurut data UNESCO tahun 2009, ranking Indonesia dalam penyelenggaraan pendidikan inklusi bagi anak berkebutuhan khusus atau ABK terus mengalami kemerosotan. guna dapat memberikan layanan-layanan pendidikan inklusi yang baik bagi anak berkebutuhan khusus. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Pendidikan khusus Ialah instruksi pengajaran yang khusus didesign untuk memenuhi kebutuhan tidak biasa dari siswa. Anak tunagrahita. Strategi/Metode Penyajian 1. sebagai pembimbing di ruang bimbingan khusus atau guru kelas pada. Kesadaran bahwa anaknya berkebutuhan khusus ada yang diketahui ketika Anak berkebutuhan khusus didefinisikan sebagai anak yang mengalami keterbatasan atau keluarbiasaan, baik fisik, mental-intelektual, sosial, maupun emosional, yang berpengaruh secara signifikan dalam proses pertumbuhan atau perkembangannya dibandingkan dengan anak-anak lain yang seusia dengannya. Praptiningrum Fenomena Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif Bagi Anak Berkebutuhan Khusus dalam Jurnal Pendidikan Khusus Vol. . Korban seks dan tarfficking 7. Apalagi anak-anak berkebutuhan khusus mencakup berbagai macam jenis dan derajat. Berikut merupakan strategi yang paling efektif diterapkan pada kelompok murid yang memiliki kemampuan heterogen, adalah. Pengertian Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Anak berkebutuhan khusus (ABK) merupakan anak yang memiliki ciri yang berbeda dengan anak-anak pada umumnya, mereka mengalami hambatan dalam pertumbuhan dan perkembangannya. Pendidikan inklusif telah lama diperjuangkan oleh pemerintah, salah satunya lewat Undang-Undang. v MODUL 4: PENDIDIKAN ANAK TUNANETRA 4. Yang memerlukan Pendidikan Layanan Khusus - Sekolah Inklusif adalah Sekolah biasa yang terpilih melalui seleksi dan memiliki kesiapan baik Kepala Sekolah, Guru, Orang Tua,. Pd. Tujuan modifikasi dan. Strategi dan Metode a. Pelayanan Disabilitas Berbasis Masyarakat. Selanjutnya, kognitif menjadi wilayah psikologi manusia tersendiri yang meliputi setiap perilaku mental. ). Bentuk Kelas Biasa. Semakin banyak anak berkebutuhan khusus yang membutuhkan layanan Pendidikan Inklusif membuat Pemerintah dalam hal ini Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Ditjen PAUD dan Dikmas harus memberikan perhatian khusus, sehingga lembaga-lembaga yang memberikan layanan PAUD Inklusif menjadi lebih luas dan. Dalam konteks pendidikan khusus di Indonesia anak berkebutuhan khusus di kategorikan dengan istilah LAYANAN PENDIDIKAN UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS Makalah ini Ditulis untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Bahasa Indonesia Dosen Pengampu : Nur Fitarini Maghfiroh, M. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus 3-7 . mendapatkan layanan yang sesuai; 6) Penyelenggaraan SLB berimplikasi adanya labelisasi anak „cacat‟ yang dapat . adat yang terpencil berhak memperoleh pendidikan layanan khusus. Sejarah Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. c. Untuk dapat memperoleh layanan pendidikan berkebutuhan khusus, “seorang anak yang berkebutuhan khusus” atau sering disebut “anak berkelainan” didefinisikan sebagai “seseorang yang memiliki performansi fisik, mental dan perilaku yang secara substansial berdeviasi atau Prinsip Dasar dalam layanan pendidikan menurut Musjafak Assjari (1995). Samuel A. Anak berkebutuhan khusus harus mendapatkan layanan pendidikan sesuai dengan keinklusiannya. Pendekatan Kelompok adalah pendekatan yang dilakukan secara kelompok. Dalam paradigma pendidikan kebutuhan khusus, keberagaman anak sangat kepada anak berkebutuhan khusus adalah layanan pendidikan berupa layanan khusus yang diterapkan atau yang telah diatur oleh pemerintah seperti program pelayanan pendidikan inklusi. Tugas individu/kelompok a. Karena kekhususan inilah anak berkebutuhan khusus memelukan pelayanan pendidikan khusus yang disesuaikan dengan kemapuan dan potensi yang dimiliknya. memerlukan layanan pendidikan kebutuhan khusus, yaitu pendidikan yang disesuikan dengan hambatan yang dialaminya tetapi anak ini tidak perlu dilayani diTulisan ini ingin menjelaskan model layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus dengan menganalisis berbagai literatur yang sesuai dengan bahasan. Filosofinya tetap pendidikan inklusif, tetapi dalam praktiknya anak berkebutuhan khusus disediakan berbagai alternatif layanan sesuai dengan kemampuan dan kebutuhannya. Pendidikan khusus dalam praktiknya diselenggarakan dan difokuskan bagi anak-anak. Identifi kasi adalah proses mengenal, memahami dan menemukan anak berkebutuhan khusus dalam rangka pemberian layanan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhannya. Kurangnya kesadaran masyarakat dengan adanya. Berdasarkan Surat Keputusan Kepala Dinas PendidikanLayanan pendidikan anak berkebutuhan khusus g. PEMBAHASAN. Anak-anak yang memiliki kebutuhan khusus tentunya membutuhkan motivasi, perhatian,. Fakultas : FKIP/Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kode/Nama MK : PDGK4407/Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Tugas 1. Model layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus i. Hal demikian tentu saja mereka juga tidak akan dapat memberirikan layanan pendidikan yang optimal. Prinsip-Prinsip Layanan Pendidikan bagi Anak Berkebutuhan Khusus . Seperti namanya, communication merupakan metode pengajaran untuk anak berkebutuhan khusus yang selalu melibatkan aktivitas komunikasi. Peraturan - Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2016 Tentang Penyandang. Sebab, dari data terakhir Badan Pusat Statistik tahun 2017 menyebutkan bahwa jumlah anak berkebutuhan khusus di Indonesia adalah sebanyak 1,6 juta orang. , 2017) menemukan 3. Reguler Class Only (Kelas biasa dengan guru biasa) b. memperoleh pendidikan, termasuk anak berkebutuhan khusus. Sehingga layanan pendidikan yang ada di negara tersebut tergolong tepat sasaran dan sesuai dengan. 1. ,2018. id, 1. Keberadaan para penyandang kelainan dapat ditandai sejak zaman purba yang masih prmitif, sampai zaman yang paling mutakhir, yang ditandai dengan kecanggihan teknologi. Penerimaan keluarga terhadap anak berkebutuhan khusus Pada umumnya orangtua menginginkan anak yang normal baik secara fisik maupun mental. Kebutuhan tersebut terdiri dari kebutuhan fisik. 1. secara optimal. Tanya Jawab c. Sedangkan pasal 32 ayat 1 UU No. Pada kegiatan wawancarayang dilakukan bahwa Taman Kanak-kanak inklusi Tunas Kasih terdapat program kerjasama. Pada awalnya pendidikan khusus menerapkan pembelajaran model “segregasi” yaitu yang menempatkan anak berkebutuhan khusus di sekolah-sekolah khusus/Sekolah Luar Biasa (SLB), terpisah dari teman sebayanya. . Keragaman anak berkebutuhan khusus terkadang menyulitkan guru dalam upaya menemu kenali jenis dan pemberian layanan pendidikan yang sesuai. yang bersangkutan memerlukan layanan pendidikan khusus. Shalawat beserta salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasullah SWT,Pedoman Pembelajaran PAUD Inklusi untuk Anak Berkebutuhan Khusus adalah dokumen yang berisi panduan bagi pendidik dan pengelola PAUD dalam menyelenggarakan layanan pendidikan yang inklusif dan bermutu. c. Satuan pendidikan bagi anak yang berkebutuhan khusus: TKLB, SDLB, SMPLB, SMALB, SMKLB SEKOLAH INTEGRASI/TERPADU Sekolah biasa yang mengakomodasi semua ABK SEKOLAH INKLUSI Sekolah biasa penyelenggaraan inklusi, yang mengakomodasi semua ABK (yang mempunyai IQ normal) bagi: a. Lalu pada akhirnya sekolah tumbuh dan berkembang menjadi tempat yang eksklusif, awam disabilitas dan. Anak berkebutuhan khusus memerlukan pelayanan dan penanganan pendidikan khusus dibandingkan dengan anak normal pada umumnya. Sejarah penyelenggaraan pendidikan anak hambatan kecerdasan Pada dekade 1980 -1990 menurut Tarmansyah, (2007 : 26 ) pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus sudah mulai dikelompokan sesuai dengan spesialisasinya. Warga negara yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa berhak memperoleh pendidikan. Setelah dilakukan identifikasi, selanjutnya diberikan program pelayanan sesuai kebutuhan masing-masing yang kemudian sebagai acuan untuk pemberian layanan. Anak Berkebutuhan Khusus adalah anak yang membutuhkan pendidikan dan layanan khusus untuk mengoptimalkan potensi kemanusiaannya secara utuh akibat adanya perbedaan kondisi. H. Karakteristik Dan Kebutuhan Anak Berbakat Dan Dalam Layanan Bimbingan dan Konseling. Diketahui, ada 12 klasifikasi anak berkebutuhan khusus sesuai dengan kondisi yang dimilikinya. Paradigma Pendidikan Inklusif sebagai Upaya Memperluas Akses dan Perbaikan Mutu Pendidikan. Menurut data terbaru jumlah anak berkebutuhan khusus di Indonesia tercatat mencapai 1. Pendekatan akseleratif juga lebih bersifat individual. Menurut pasal 15 UU No. Sebagai Layanan Bagi Anak Berkebutuhan khusus Layanan bimbingan dan konseling dalam proses pendidikan berkaitan erat dengan makna dan fungsi pendidikan. Teknis layanan pendidikan jenis Pendidikan Khusus untuk peserta didik yang berkelainan atau peserta didik yang memiliki kecerdasan luar biasa dapat diselenggarakan secara. Karena individu dengan keterbatasan ini seringkali mendapat perlakuan diskriminatif dalam. Jadi anak penyandang cacat merupakan bagian atau anggota dari anak berkebutuhan khusus. Adapun perjanjian dan kesepakatan serta hukum perundangan yang menaungi anak berkebutuhan khusus dapat dikemukakan sebagai berikut: 1. b. 02. Pengejawantahan dari kekhususan layanan pendidikan anak. Tunanetra Tunanetra adalah individu yang mengalami gangguan pada indra penglihatan. Anak berkebutuhan khusus adalah anak yang memiliki perbedaan dengan anak-anak pada umumnya. 3 Pilih model pembelajaran inklusi, yaitu : a. LAYANAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI BERKEBUTUHAN KHUSUS. Hal ini dikarenakan guru belum berpengalaman dan minim pengetahuan tentang anak berkebutuhan khusus. Pelayanan bimbingan dan konseling yang memandirikan dalam arti menumbuhkan kecakapan hidup fungsional bagi konseli dengan berkebutuhan khusus, harus dilayani oleh pendidik yang disiapkan melalui Pendidikan Guru untuk Pendidikan Luar Biasa (PG PLB). Disusun untuk memenuhi tugas : Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Pasalnya, tidak semua sekolah umum dapat memerhatikan. Beri Kesempatan Siswa untuk Berinteraksi dengan Orang Lain. Pd Disusun oleh : Anggi Yusuf Mustofa ( 17180007 ) M. Anak berkebutuhan khusus mempunyai karakteristik yang berbeda antara yang satu dengan lainnya. 000 anak bersekolah di SLB (Sekolah Luar Biasa) dan 299. Perkembangan pendidikan anak berkebutuhan khusus di Indonesia ini masih terbilang sangat kurang. 3 Sebagai salah satu pelayanan dasar yang harus disediakan negara, layanan. Liputan6. Layanan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Adalah : Pengajaran yang dirancang untuk merespon karakteristik unik anak yang memiliki kebutuhan khusus yang tidak. Padahal mereka juga memiliki hak yang sama dengan orang-orang normal pada umumnya. Penyelenggaraan. go. pendidikan anak berkebutuhan khusus; 2) Biaya penyelenggaraan SLB jauh lebih mahal dibanding dengan dengan sekolah regular; 3) Banyak anak. Anak usia dini dengan. Pendidikan inklusi adalah sebuah sistem pendidikan dimana anak berkebutuhan khusus dapat belajar di sekolah umum yang ada di lingkungan mereka dan sekolah tersebut dilengkapidengan layanan pendukung serta pendidikan yang disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan anak. 16150242. Bagi yang masih memiliki sisa penglihatan. Communication Oriented. Di sekolah reguler, anak-anak berkebutuhan khusus belajar bersama anak-anak normal lainnya. Perbedaan Sekolah Luar Biasa dan Inklusi Sekolah Luar Biasa. Dengan kata lain, di sekolah ini Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) dipisahkan dari sistem sekolah yang diselenggrakan secara reguler. Ciri khas layanan yang sesuai dengan kebutuhan anak berbakat. Disusun Oleh : Kelompok 8. Selain prinsip umum, ada beberapa prinsip khusus yang perlu diperhatikan dalam layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus. Berbagai kurikulum juga dikembangkan untuk seolah agar dapat membantu anak dalam proses pembelajaran baik dan bermutu. Penerimaan keluarga terhadap anak berkebutuhan khusus Pada umumnya orangtua menginginkan anak yang normal baik secara fisik maupun mental. Fadel Ihza Islami ( 17180011 ) JURUSAN TADRIS BAHASA INGGRIS FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN. Hal demikian tentu saja mereka juga tidak akan dapat memberirikan layanan pendidikan yang optimal. Saat siswa berkebutuhan khusus melakukan kesalahan, lebih baik jangan dibela. Melayani anak berkebutuhan khusus dapat dilakukan dengan cara 3 hal yaitu : (1) layanan medis dan fisiologis, (2) layanan sosial-psikologis, dan (3) layanan. Anak dengan Hambatan Penglihatan (Tunanetra) Layanan khusus dalam pendidikan bagi anak dengan gangguan penglihatan yaitu dalam membaca menulis dan berhitung diperlukan huruf Braille bagi yang hambatan penglihatan total. bagi anak berkebutuhan khusus untuk mengenyam pendidikan. Penyelenggaraan pendidikan layanan khusus bertujuan untuk memberikan akses bagi peserta didik di wilayah 3T, peserta didik berkebutuhan khusus, atau anak-anak TKI di luar negeri yang mengalami kendala. ,2018. Mengingat pembelajaran pada anak usia dini adalah dengan melalui bermain, maka fleksibilitas merupakan hal yang sangat mungkin dilakukan, tidak hanya bagi anak berkebutuhan khusus namun bagi semua anak yang ada di lingkungan satuan PAUD. Pd ISBN 978-602-7525-64-1 Cetakan Pertama Oktober 2013 Pengutipan Isi buku ini Harus disertai. Pd Disusun oleh : Anggi Yusuf Mustofa ( 17180007 ) M. Pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus sangat penting bagi kelangsungan hidup bermasyarakat karena melalui pendidikan anak dapat berinteraksi. Jadi, layanan pendidikan bagi anak usia dini dengan kebutuhan khusus wajib diselenggarakan dan dijamin keberlangsungannya oleh negara.